17 Мустафина, Г.Р. Терегулова, Г.А. цифровизация образования междисциплинарность адаптивные системы цифровой разрыв критическое мышление образовательные стратегии 2026 2026-09-23 Статья посвящена анализу трансформации современного образования под воздействием общественных процессов — технологической, экономической, культурной и демографической природы. Автор рассматривает цифровизацию не только как техническое оснащение образовательных учреждений, но и как фактор, меняющий содержание, формы и цели обучения. На основе данных Pew Research Center, ЮНЕСКО, а также примеров из практики (Coursera, Khan Academy, опыт Финляндии) показано, что цифровые инструменты расширяют доступ к образованию и позволяют выстраивать индивидуальные траектории, но одновременно создают новые вызовы: цифровой разрыв, снижение концентрации внимания, необходимость пересмотра традиционных методов преподавания. Особое внимание уделяется междисциплинарности как способу преодоления фрагментарности знаний и формирования целостного мировоззрения. Приводятся данные Гарвардского университета о повышении эффективности критического мышления при обучении по междисциплинарным программам. Анализируются барьеры на пути внедрения инноваций — инерция академической среды, жёсткость учебных планов, недостаточная подготовка преподавательского состава. В заключительной части статьи обосновывается необходимость выработки сбалансированной педагогической стратегии, сочетающей цифровые и традиционные подходы, а также активного взаимодействия государства, образовательных учреждений и бизнес-сообщества. Будущее образования зависит не от количества внедряемых технологий, а от способности образовательных систем к опережающей адаптации и учёту реальных потребностей общества. https://repo.bashgmu.ru/publication/6103 https://repo.bashgmu.ru/files/6302