Интенсивные миграционные процессы, во многом компенсирующие естественную убыль населения России, приводят к значительным изменениям этнического состава пациентов медицинских организаций. Это требует пересмотра подходов к профессиональной подготовке врачей, особенно педиатров, которые работают с детьми из семей мигрантов и их родителями. Поэтому вопрос о том, насколько существующие дисциплины готовят будущих специалистов к взаимодействию в мультикультурной среде, становится особенно актуальным. В статье проведен сравнительный анализ рабочей программы дисциплины «Профессиональная культура врача» с программами смежных дисциплин учебного плана, которые реализуют подготовку к межкультурному взаимодействию в профессиональной деятельности в Башкирском государственном медицинском университете. Установлено, что, дисциплина «Профессиональная культура врача» в текущем виде не реализует в полной мере потенциал для формирования навыков межкультурного общения у обучающихся. Обнаружено дублирование ряда тем с другими предметами учебного плана. В связи с этим предлагается оптимизировать содержание курса: исключить схожие темы занятий и разделов, ввести компетенцию УК-5 «Способен анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия», вместо компетенции УК-6 «Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки и образования в течение всей жизни» и добавить темы, посвященные этнокультурной осведомленности и межкультурному взаимодействию. Это поможет использовать дисциплину для эффективной подготовки педиатров к работе в мультикультурной среде.