TY  - JOUR
T1  - ЭФФЕКТИВНОСТЬ ДИНАМИЧЕСКОГО НАБЛЮДЕНИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ У ПАЦИЕНТОВ С ХРОНИЧЕСКИМ ХОЛЕЦИСТИТОМ И С ИЗБЫТОЧНОЙ МАССОЙ ТЕЛА
AU  - Волевач, Л.В., 
AU  - Демидова, Н.А., 
AU  - Гурьев, Р.Д., 
AU  - Нафикова, А.Ш., 
AU  - Габбасова, Л.В., 
AU  - Камалова, А.А., 
AU  - Загидуллин, Т.С., 
AU  - Киреева, Л.Ф., 
AU  - , 
AU  - , 
AU  - , 
AU  - , 
AU  - , 
AU  - , 
AU  - , 
AU  - , 
Y1  - 2022-03-23
UR  - https://repo.bashgmu.ru/publication/2471
N2  - Цель. Оценить влияние динамического наблюдения с применением личностно-ориентированной образовательной про граммы у больных с хроническим некалькулезным холециститом и с избыточной массой тела в течение полугода.
Материал и методы. Изучена эффективность динамического наблюдения за 64 пациентами 18-35 лет с холециститом при 
повышенной массе тела, проанализированы факторы риска желчевыделительной системы: наследственный, психоэмоциональ ный, низкая физическая активность, алиментарный, а также проведена личностно-ориентированная программа обучения. 
Результаты. У обследуемых были определены типы пищевого поведения (экстернальное, ограничительное и эмоцио генное) и их сочетания, а также типы отношения к болезни, шкалы первого, второго, третьего блоков типов отношения к 
болезни, психоэмоциональное состояние, показатели реактивной и личностной тревожности. Показано психокорригирую щее влияние обучающей программы и были сформированы положительные поведенческие навыки у пациентов, измени лись привычки в питании и двигательная активность, повысились показатели стрессоустойчивости. 
Выводы. Данное комплексное наблюдение за пациентами с холециститом при избыточном весе показало, что выявление рас стройств пищевого поведения и нарушений психоэмоциональной сферы позволит учитывать их при динамическом наблюдении и 
оптимизировать профилактические мероприятия. Об эффективности динамического наблюдения с применением личностно ориентированной образовательной программы среди пациентов свидетельствуют улучшение показателей пищевого поведения, уве личение первого блока типа отношения к болезни, формирование поведенческих навыков, нормализация уровней тревожности.