<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<xml>
 <records>
  <record>
   <ref-type name="Journal Article">17</ref-type>
   <contributors>
    <authors>
     <author>ХАБИБУЛЛИНА, И.З.</author>
     <author>ШАМРАТОВА, А.Р.</author>
     <author>САДЫКОВА, Л.З.</author>
     <author>ШАМРАТОВА, В.Г.</author>
     <author>КАЮМОВА, А.Ф.</author>
    </authors>
   </contributors>
   <titles>
    <title>СВЯЗИ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ СТУДЕНТОВ С ФИЗИЧЕСКОЙ ВЫНОСЛИВОСТЬЮ И ПОКАЗАТЕЛЯМИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ И ДЫХАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМ</title>
   </titles>
   <keywords>
    <keyword>ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ТРЕВОЖНОСТЬ</keyword>
    <keyword>СТРЕСС</keyword>
    <keyword>ФИЗИЧЕСКАЯ ВЫНОСЛИВОСТЬ</keyword>
    <keyword>КАРДИОРЕСПИРАТОРНЫЙ ИНДЕКС</keyword>
    <keyword>СТУДЕНТЫ</keyword>
    <keyword>ВАК</keyword>
   </keywords>
   <dates>
    <year>2020</year>
    <pub-dates>
     <date>2021-04-30</date>
    </pub-dates>
   </dates>
   <doi>10.17513/spno.29821</doi>
   <abstract>В период обучения в вузе ряд физиологических систем студентов переходит на непривычный уровень функционирования, испытывая большое напряжение вследствие высокой интенсивности учебного процесса и хронического психоэмоционального стресса. Важнейшей физиологической системой, определяющей умственную и физическую работоспособность организма при адаптации к учебной деятельности, является кардио-респираторная система. В настоящей работе показано, что состояние эмоционального напряжения у студентов в период зачетной сессии сопровождалось увеличением тонуса симпатического отдела вегетативной нервной системы, которое отражалось на показателях гемодинамики и внешнего дыхания, а также изменяло адаптационные резервы кровообращения. Оценка показателей деятельности сердечно-сосудистой системы и внешнего дыхания у студентов при психоэмоциональном стрессе продемонстрировала усиление напряжения в деятельности аппарата кровообращения. Увеличение кардио-респираторного индекса на фоне роста тревожности сопровождалось снижением экономизации кровообращения, увеличением индекса напряжения миокарда, возрастанием дыхательных емкостей на вдохе и ослаблением толерантности к физической нагрузке. Согласно результатам факторного анализа, использованного для изучения взаимосвязей между рассматриваемыми признаками, при изменении психологического статуса студентов характер взаимосвязей существенно модифицировался. При эмоциональном равновесии студентов состояние сердечно-сосудистой системы и внешнего дыхания контролировалось относительно независимыми факторами, с которыми не связаны показатели физических возможностей организма и уровень тревожности. Психоэмоциональный стресс, судя по включению кардио-респираторного индекса в структуру фактора адаптационных и резервных возможностей аппарата кровообращения, способствует усилению роли сердечно-сосудистой системы в обеспечении физических возможностей организма.</abstract>
   <urls>
    <web-urls>
     <url>https://repo.bashgmu.ru/publication/1769</url>
    </web-urls>
    <pdf-urls>
     <url>https://repo.bashgmu.ru/files/1940</url>
    </pdf-urls>
   </urls>
  </record>
 </records>
</xml>
